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    2019貴州特崗教師招聘面試技巧:說課指導十

    2019-06-12 21:28:57| 中公教育 點擊量:

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    一、認識是說好課的前提

    無論做什么工作都應對其有深刻的認識,方能做好。說課活動也是如此,要想說好課,必須對說課的要素及各要素之間的關系有深刻的認識。因此要求說課人應有良好的認識素質。

    首先要認清說課活動的性質。

    說課是把教師的教案轉化為“教學活動”的一種授課前的實踐演習;是教師在獨立備課基礎,向同行系統的談自己的教學設想及其理論依據,然后由同行評議,達到互相交流,共同提高的一種教研活動。說課是加強課堂教學研討、提高教學質量的重要措施;還是提高教師自身素質的有效途徑。

    其次要明確說課的內容及要求。

    說課內容包括:教學目標,教學內容,教學過程,教學方法,教學對象,訓練反饋等基本內容。

    基本要求是:

    1、依據教材、課標,符合學生實際。

    2、重點突出,層次分明,內容具體。

    3、說理透徹,理論與實踐相結合。

    4、語言準確、簡練、科學。

    掌握說課方法。

    說課不僅要明確說課性質、內容和要求,而且更要掌握說課方法。方法對了,事半功倍;方法錯了,則事倍功半,甚至勞而無功。

    說課應遵循以下原則:

    1、理論聯系實際的原則;

    2、科學性原則;

    3、可行性原則。

    說課質量的高低,除本人的素質外,準備工作也重要環節。準備的充分,說課質量才會高。說課的準備工作一般可分為如下四步:

    1、學:即鉆研大綱和教材,明確大綱的基本要求和教材的結構,基本知識;確定重點、難點;學習必要的教育教學基礎理論,做好理論準備。

    2、析:分析學情,確定教學的指導思想與基本教法和學法。

    3、寫:遵照相館說課的基本原則和基本要求,寫出說課講稿。

    4、演:說課前的試講,從中找出不足,并加以修改和完善說課內容。

    說課活動開展的好與壞,首先了取決于說課人對說課活動認識水平的高低,所以要搞好說課,必須從認識說課入手,努力提高自己的認識素質。

    二、情感是說好課的動力

    人非草木,孰能無情。人原各種活動都與情感不無關系。列寧曾說過:“沒有‘分的情感’,就從來沒有,也不可能有人對于真理的乞追求。”同樣,在說課中不能不考慮教師的情感因素。情感是人對客觀事物與人的需要之間關系的反映。對于說課活動具有積極的情感可激發教師說課活力,使教師精神煥發,朝氣蓬勃,從而提高說課水準。

    1、說課要有激情

    激情是一種迅速強烈地爆發而時間短暫的情感。積極的激情與冷靜的理智、堅強的的意志相聯系,能激勵說課人克服困難,攻克難關,成為說課活動的巨大動力。所以說課人必須要有激情。

    2、說課要有良好的心境

    心境是一種微弱平靜而持續的情緒狀態。在心境產生的全部時間里,它能影響人的整個行動表現,在現實生活中,心境的作用是很明顯的,積極良好心境可使人振奮,從而完成困難的任務。

    說課要求說課人具有穩定的情緒,不急不躁,在說課中樹立起堅定的信心:通過自己不斷的努力,教學水平一定能得以充分的發揮。因此說課人必須有良好的心境。否則,無論準備的多么充分,也有可能揮失常。

    3、說課要有熱情

    熱情是一種強有力的穩定而深刻的情感。它可以掌握整個人的身心,決定一個人思想行動的基本方向,成為巨大推動力。巴甫洛夫指出:“科學是需要人的高度緊張性和很大熱情的。”

    說課是一種新型教學研究活動。它的要求嚴格,教師即要有深厚的文化專業知識,又要有較好的教育教學理論知識,更需要有較強的理論聯系實際的應用能力和研究能力。說課的難度大,人們對此經驗又不足,必然會遇到的問題,要想較好的完成這項工作,參與說課,解決遇到的問題,沒有熱情是無法做到的,所以要求說課人要有熱情參予說課活動。

    情感是決定人的活動效率的重要心理因素。說課人只有化消極的情感為積極的情感,用飽滿的激情、穩定的心境、滿腔的熱情投入到說課活動中去,說課活動必會結出豐碩的果實。

    三、意志是說好課的保障

    意志是人自覺地確定目的,并根據目的支配調節自己的行動,克服困難,實現目的的心理過程。它對行為的支配和調節具有巨大的作用。意志在說課活動中的作用主要表現為二個方面:

    1、堅持力

    堅持力也稱毅力。它是指人確信行動的正確性而不懈努力,堅持到底的意志品志。

    堅持力的根本動力來源于人對事業原信心。說課人堅信說課活動會給教學質量的提高帶來新的活力,那么就會推動說課人去尋找設備,查詢資料,向他人請教,使自己的說課活動獲得圓滿的成功。

    自立性是堅持力的重要特點。自立性這里是指說課人能獨立分析情況,形成自己的風格,在說課中不墨守成規,努力創新,不斷的提高自己的教學水平。

    2、應變力

    應變力是指人根據不同情況作非原則性變動的能力。說課是新鮮事物,我們是在“摸著石頭過河”,會有許多新的問題出現,會遇到許多新的障礙,這就要求我們憑借自身的應變能力,及時解決問題、克服障礙。

    說課既是科學,又是藝術,隨機性很大。如果說課人沒有理論與實際情況相聯系的較強應變能力,那么說課活動很容易陷入困境,再則說課人在說課中的角色與講課中的角色不盡相同,這種角色的移位需要說課人迅速的適應,因此說課人應有意識的訓練自己的應變能力。

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    (責任編輯:貴州中公教育)

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